व्याख्यान नीति (LECTURE STRATEGY)
व्याख्यान नीति उच्च स्तर की कक्षाओं के लिए उपयोगी मानी जाती है। व्याख्यान का तात्पर्य किसी भी पाठ को भाषण के रूप में पढाने से है। व्याख्यान विधि में यह जानना कठिन होता है कि छात्र किस सीमा तक शिक्षक द्वारा प्रदत्त ज्ञान को सीख सके हैं। शिक्षक किसी विषय-विशेष पर कक्षा में व्याख्यान देते हैं तथा छात्र निष्क्रिय होकर सुनते रहते हैं। व्याख्यान विधि में विषय की सूचना दी जा सकती है। किंतु छात्रों को स्वयं ज्ञान प्राप्त करने की प्रेरणा तथा प्राप्त ज्ञान के व्यावहारिक प्रयोग की क्षमता नहीं दी जा सकती।
व्याख्यान नीति विधि की विशेषताएँ
(अ) उच्च कक्षाओं के लिए उपयोगी है।
(ब) यह शिक्षक के लिए सरल, संक्षिप्त तथा आकर्षक है।
(स) यदि शिक्षक इस विधि का प्रयोग कशलता से करे तो छात्रों को आकर्षित किया जा सकता है, साथ ही उनके पाठ के लिए रुचि उत्पन्न की जा सकती है।
(द) अधिक संख्या में छात्र सुनकर इसको नोट कर सकते हैं।
(य) एक ही समय में छात्रों के बड़े समूह का शिक्षण किया जाता है।
(र) यह शिक्षक तथा छात्र दोनों को विषय के अध्ययन की प्रगति के विषय में सन्तष्टि प्रदान करती है।
(ल)विषय का तार्किक क्रम सदैव बना रहता है।
(व) इस विधि के प्रयोग से अध्यापक को शिक्षण कार्य में बहुत सुविधा है।
(श) शिक्षक विचारधारा के प्रवाह में बहुत-सी नई बातें बता देते हैं।
(स) शिक्षक सदैव सक्रिय रहता है।
(ह) कम समय में अधिक सूचनाएँ दी जा सकती हैं।
व्याख्यान नीति विधि के दोष (Demerits)
व्याख्यान नीति के कई दोष जिसकी निम्नवत् दी हुई हैं-
(1) कुछ बातों की सूचनाएँ प्राप्त कर लेना ही अध्ययन नहीं है।
(2) इस प्रकार से प्रदत्त ज्ञान अस्थाई होता है।
(3) व्याख्यान के बीच में यदि छात्र कोई बात न समझ पायें तो शेष व्याख्यान भी समझने में असमर्थ रहते हैं।
(4) व्याख्यान की सभी बातों को शीघ्रतापूर्वक लिखना छात्रों के लिए कठिन होता है।
(5) ‘गुरु-शिष्य-शिक्षण’ सिद्धान्त की अवहेलना यह विधि करती है।
(6) व्याख्यान विधि में श्रवणेन्द्रिय के अतिरिक्त अन्य ज्ञानेन्द्रियों का प्रयोग नहीं हो पाता।
(7) विषय का प्रयोगात्मक पक्ष उपेक्षित रहता है।
(8) इसमें शिक्षक ‘शिक्षक’ न रहकर केवल ‘वक्ता’ बन कर रह जाता है।
(9) छात्र निष्क्रिय बैठे रहते हैं।
(10) छोटी कक्षाओं में छात्रों के लिए यह विधि अनुचित व अमनोवैज्ञानिक है।
(11) छात्रों में ज्ञान प्राप्त करने की रुचि जाग्रत नहीं होती।
(12) छात्रों की मानसिक शक्ति में किसी प्रकार का विकास नहीं होता है।
(13) यह मनोवैज्ञानिक विधि नहीं है।
व्याख्यान नीति में सुधार के लिए सुझाव
व्याख्यान विधि से पढ़ाते समय हमें निम्न बातों का ध्यान रखना चाहिए –
(1) बालको को कम बताकर उन्हें ऐसे अवसर प्रदान करने चाहिये जिससे वे अपने पूर्व ज्ञान के आधार पर अपने परिश्रम व अनुभव से अधिक ज्ञान प्राप्त कर सकें।
(2) उचित सहायक सामग्री का प्रयोग किया जाये।
(3) व्याख्यान में छात्रों को क्रियाशील रखने के लिए उनसे समय-समय पर प्रश्न पूछे जाने चाहिये।
(4) आवश्यकतानुसार श्यामपट का उपयोग करना चाहिये।
(5) उसे सामान्यीकरण के सिद्धान्त पर जोर देना चाहिये।
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